微课“嵌入”思政课经验谈
徐俊峰
自2010年起，新葡萄8883官网AMG马克思主义学院发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过“四赛”“三评”“三推广”，把微课有机“嵌入”到思政课课堂教学，与理论教学及其他教学方式融合，建构了体验型、践履型、研究型“一体化”的思政课实践教学模式。
微课成果融入思政课实践教学
“四赛”即微视频大赛、虚拟实践大赛、研究论文大赛、调研报告大赛，是微课品牌的创制环节。其中，微视频大赛主要依托《思想道德修养与法律基础》（现《思想道德修养与法治》）课开展体验型活动，通过微视频作品参赛，完成微视频教学；虚拟实践大赛主要依托《马克思主义基本原理概论》课，以PPT、Flash等课件制作展示为亮点，借助微课件作品参赛，完成虚拟实践教学；研究论文大赛主要依托《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，以问题研讨型课堂交流为主要形式创制研究型论文，通过论文参赛完成研究型教学；调研报告大赛主要依托《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课开展调研活动，进而撰写调研报告，以评比的形式完成实践教学。
“三评”即学生评、任课教师评、师生共评，是微课融入思政课实践教学的主要环节。其中，初赛主要通过微视频现场播放、微课件宣讲展示、研究论文评比、调研报告展示等完成。微视频现场播放在课堂中展示学生创制的视频，强调微视频的制作效果；微课件宣讲由学生完成课件宣讲展示，强调宣传和展示效果；研究论文与调研报告由学生讨论问题、课后撰写论文完成，强调实践论文效果。
“三推广”即文本推广、网络推广、课堂推广，是微课的推广工作，重点以获奖作品为载体展开。文本推广指基于微视频光盘、微课件光盘、实践论文集、调研报告集等的实践交流；网络推广指借助学校的教学课程建设网、易班平台、学院微信公众号平台等进行推广；课堂推广是教师在授课中播放往届获奖作品，既能作为指导学生参赛的范本，又能激发学生学习的兴趣，增强课堂教学效果。
微课模式建构的理念与机制保障
新葡萄8883官网AMG马克思主义学院微课“嵌入式”思政课实践教学模式，依托一年一度的校级系列比赛活动，通过不同类型的思政课课程，覆盖全校所有本科生的实践活动。
一是基于高校思想政治理论课教材体系内在的逻辑进阶，着眼大学思想政治理论课实践教学的整体规划，结合大学生的心理、生理和生活特点，鼓励学生自主研发与创制“微课”，循序渐进地“嵌入”到思政课教学之中，破解了思政课教学的“单兵作战”难题，实现了多课程、多部门、多主体的高效衔接，凸显了“大思政”育人格局。
二是破解了思政课实践教学面临的人数较多、难以全员赴实践基地现场考察等问题，探索了学生自主的、分散的、灵活的、一体化的实践活动方式。
三是破解了学生自主参与思政课教学的难题，在建构学生乐于参与、有效参与实践活动方式的同时，也有效发挥了教师的主导性作用。
四是破解了显性教育与隐性教育无法有机统一的难题，在实践活动中实现了二者的有机结合。
目前，新葡萄8883官网AMG马克思主义学院已连续7年举办微视频大赛，连续10余年举办“虚拟实践”大赛，连续10余年编撰大学生实践论文集，参与人数超过5万人次，获奖微视频作品500多件，微课件获奖作品1000余件。获国家级教学成果奖（参与）、国家级示范“金课”、上海市教学成果二等奖（3项）、上海市思政课改革试点项目、上海市精品课程等各项荣誉数十项，有力推动了思政课实践教学工作。
（本文刊于《上海宣传通讯》2023年第13期“思政工作”栏目，作者为新葡萄8883官网AMG马克思主义学院党总支书记、副教授，本文为上海市教育科学研究项目“上海高校哲学社会科学研究专项”阶段性成果）